年11月1日，吉林市万达实验小学跳绳社团的学生们在侯维东（右一）的指导下进行大绳训练。
41岁的侯维东，不仅是一名跳绳运动员，还是一名国家级跳绳教练，同时也在做校园跳绳项目的推广普及。年7月，在挪威奥斯陆举行的跳绳世界杯的赛场上，侯维东带领自己的两名学生斩获5金3银2铜的成绩，仅他一人，便独得4金2银。新华社记者许畅/摄
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近年来，*和国家一直高度重视发展卫生和健康事业。习近平总书记在*的十九大报告中明确提出，“人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志”，实施健康中国战略是保障和改善民生的重要举措。《“健康中国”规划纲要》提出，要加大学校健康教育力度，将健康教育纳入国民教育体系，把健康教育作为所有教育阶段素质教育的重要内容，以中小学为重点，建立学校健康教育推进机制。
今年年初，一场由新型冠状病*引发的肺炎疫情席卷全国，严重威胁着人们的身体健康，疫情防控是当前最重要的工作。作为防控疫情的重要阵地，学校如何面对大规模高传染性疫情？学校教育在实施“健康中国”战略中应当和可能发挥怎样的作用？教育全领域如何回应这一国家战略？如何切实保障青少年儿童的身体健康？
在当前大规模疫情暴发的背景下，这些问题显得尤为突出和迫切，教育全领域急需一场“促进健康觉醒、提高健康素养、助力健康中国”的教育变革。
我国青少年的体质与健康现状堪忧
少年儿童是祖国的未来，民族的希望，他们的健康状况直接关系到健康中国战略的成败，也与我国的人才强国战略、国际竞争力的提升等方面密切相关。但是，年以来多项涉及全国性的学生体质健康调研报告显示：青少年的身体素质、体能素质持续下降，而视力不良、肥胖率、龋齿率等健康问题不断上升，且不断呈现低龄化趋势。例如，根据国家卫健委的调查，年全国儿童青少年总体近视率为53.6%，其中6岁儿童为14.5%，小学生为36.0%，初中生为71.6%，高中生为81.0%；国务院办公厅则在年颁布的《国民营养计划（-年）》中，明确把控制学生肥胖率上升趋势作为一个主要的目标。
另一方面，学生是突发公共事件中的易受害群体。作为未成年人，他们的自我保护能力较差，容易在地震、洪灾、火灾、传染病等突发事件中成为受害者，从而造成不可挽回的身体健康和生命安全损失。但是目前学校教育并没有把传染病疫情预防、应急知识、防控知识和能力系统地纳入到课程体系中。
当前青少年的体质与健康问题，源于错综复杂的社会动因：既涉及不利于身心健康的现代教育因素，更涉及将健康与医学纳入商品范畴的利益团体的合谋；表现在个体层面，则反映为不健康的生活方式、似是而非的健康知识、模糊的健康行为与未必科学的健康思维方式，导致青少年无法形成对健康知识、健康行为与生命动力的正确认识和有效行动。
学校中身体与健康教育的缺位
当前，学校中身体与健康教育的缺位主要表现在以下三个方面：
第一，国家层面缺乏身体与健康教育的整体、分级与分类指导体系，制度性安排的缺位导致学校各自为战、效率低下，学校中的身体与健康教育整体上处于缺位状态。
第二，学校教育中长期存在着“身心二元”的教育理念，只重视学生心智的培养，忽视了学生体质与健康问题，局限了身体与健康教育在学校中的应有地位，难以做到“文明其精神，野蛮其体魄”。
第三，即使存在一定的身体与健康教育，常常被窄化为单一的体育课、活动课、生理卫生课、体育节或学校的健康宣传，忽略了身体与健康教育的目的性、系统性和整体性。此外，学校生活还以一种秘而不宣的形式对学生的身体进行规训，师生甚至意识不到这种规训的存在。在周而复始的学校生活中，学生潜移默化地获得了一种缄默的身体知识。这种身体知识一方面以遵守纪律、机械呆板为特征，另一方面使学生严重缺乏正确的身体知识和健康认知，比如，意识不到身体健康的重要性，认为上学过程中眼睛近视是合情合理的，认为通过“打学习疲劳战”换取学习成绩是合理的。事实上，这种观念业已引发了诸多严重后果，例如近年来诸多年轻学子因过度劳累、长期熬夜猝死的案例日渐增多。
简言之，当前我国学校教育在