近日，教育部网站发布了《关于*协十三届全国委员会第三次会议第号（教育类号）提案答复的函》，就提出的《关于加强高校学生挫折教育的提案》进行答复。
答复指出，近年来，为加强大学生心理健康教育，优化大学生心理品质，提升大学生认识挫折、应对挫折、承受挫折的能力，主要开展了以下几个方面的工作：
一是强化*策引领，推动挫折教育规范发展。教育部相继印发一系列*策文件，不断推动学校心理健康教育和挫折教育规范化建设发展。年4月，教育部等八部门印发《关于加快构建高校思想*治工作体系的意见》，明确要求把心理健康教育课程纳入整体教学计划，规范发展心理健康教育与咨询服务。
二是建设课程体系，把挫折教育融入课堂教育教学。重视课程主渠道建设，不断拓展课程教育平台，将挫折教育纳入思想品德教学、心理健康教育、思想*治理论课教学，扩大挫折教育工作覆盖面。据悉，各地各高校普遍开设包括挫折教育在内的心理健康教育课程，不仅将其纳入必修课范畴，而且还开设多门公共选修课并融入新生入学教育等教育教学环节。
三是完善体制机制，加强对挫折教育的研究。坚持问题导向，开展调查研究，注重典型培育与示范引领，不断推进心理健康教育和挫折教育工作专业化发展。
四是开展宣传活动，营造挫折教育良好氛围。加强包括挫折教育在内的心理健康宣传教育工作部署，推动包括“5·25”心理健康节在内的系列主题宣传教育活动深入开展。
五是推进队伍建设，提升挫折教育工作水平。各地各高校加强心理健康教育专业师资队伍建设，专职人员配比逐步扩大，许多高校已经达到师生比1:的基本标准，有的还达到了1:。
一大学生心理健康备受